1、英语学习方法引发的思考 TIM参加了英语少儿英语的培训班已经有数年了。这数年的学习，我觉得最为重要的是养成了一个良好的英语学习习惯，那就是可以自己听绘本、读绘本。连续打卡超过1400天，读过超过1200本书，阅读量已经有10万个词。 这些积累下来的基础，给他在学习英语的时候提供了很多的自信。这会形成一个正向的循环，让他更喜欢学习英语。不过想要实现英语能力的提升，只有磨耳朵是远远不够的。这也引申出了现阶段他学习英语碰到的一个瓶颈，那就是要加强阅读和输出。 2、阅读既是满足应试所需，亦是习得语言的关键 在中国接受传统教育，必不可少要面对英语的应试教育。与此同时，现在国内的英语考试要求也越来越与国际英语能力测评接轨。比如，国内现在国内三年级的英语教材就已经引入了自然拼读，而且对于听力、理解的要求也大幅提高了。因此，传统的上课、作业、复习已经不能满足要求，必须在日常的学习中进行大量的积累。英语绘本的精读，就是一个很好的工具。 首先，脑科学著作《重塑大脑, 重塑人生》书中表明，英语阅读能激活大脑中负责语言处理的区域，促进新的神经通路形成和强化，这对掌握外语至关重要。 其次，大量接触略高于当前水平的阅读材料，是语言习得的核心。阅读提供丰富的语境，帮助学习者自然吸收词汇、语法和表达方式。 因此，通过分级阅读的绘本，选择越高于学生现阶段水平的书籍，进行精读，能够帮助孩子更好的掌握英语这门语言。 3、绘本阅读的方法和计划 （1）充分考虑现阶段儿童的生理特点 注意力特点短：这阶段的儿童持续时间约15-20分钟，易受外界各种因素的干扰（如动画、游戏）。 建议：设计好每次阅读的时间，同时避免有其他人、活动的干扰。 具体思维主导：这阶段的儿童对抽象语法理解困难，但对图片、故事敏感。 建议：可以结合肢体动作、实物或者图片去解释绘本当中的词语和意思。 模仿能力强：正处于语言敏感期，发音可塑性高。 建议：多听原版的音频，让孩子模仿绘本的语音语调。 （2）阅读计划 首先，与任教老师沟通，了解孩子所处的水平，选择难度合适的绘本（难度略高一点的分级阅读绘本）。 接着，从一周3次开始陪孩子阅读，每次不超过20分钟。 最后，每次的学习步骤如下：先听一次绘本的原文，让孩子留意不懂的单词的读音，再由父母对于绘本的内容进行解释；接着，让孩子尝试去输出，复读一次绘本。在这个过程中，父母可以尝试对孩子进行提问，加深孩子对于绘本的理解，并尝试让孩子用英语对绘本的故事进行复述。 4、我在教育孩子过程中的问题反思 （1）过于严苛 这个阶段的孩子，自控能力、理解能力其实都是不完善的，但我却期待TIM能够一下子就明白这些复杂问题的意思。比如，一些比较长的题目，一些比较复杂的题目，其实都是需要引导的。可是，在今天教Tim做英语阅读理解的时候，我不知不觉中就提高了音量。因为我觉得他不应该不会，事实上是我强人所难。 根据心理学的研究，过于严厉的批评，会带来代际创伤（孩子会在下一代的教育中重复这一教育模式）、情感表达困难（不敢表达自己的情感）、自信心不足等一系列问题。回看孩子之前一些‘害怕’的行为，其实与我在各个方面对他过于严苛不无关系。 （2）没有及时的奖励 这个阶段的孩子很有竞争意识，灌输这种竞争意识也许是个方法，但个人觉得要尊重孩子的天性，给孩子享受他们本应该有的童年乐趣。因此，学习和娱乐一定要同时兼备。这是我见过前期一段时间的实践得出的反馈。孩子其实和成年人一样，都是需要正向激励的。 此前，我对Tim的要求是每天完成交给他的任务，关注的是数量，但不是质量，奖励的方法也是完成的数量。现在习惯已经开始养成了，我把关注点转到了质量上，这就必须改变奖励的方向：完成的质量。 因此，通过每天完成任务的质量去累计娱乐时间，连续完成3天就可以使用一次娱乐时间，累计的时间越长，后续会有坚持时间的奖励。通过这种方式鼓励孩子提高完成质量，并长期坚持。 做此记录，共勉！