警惕越南！现在的越南竟公然在教科书里，将广东、广西划为其原来的属地。这种做法，野心昭然若揭！ 越南历史教育从基础阶段开始，就将南越国定位为本国最早王朝。赵佗于公元前207年在岭南自立，定都番禺，即今广州，其疆域覆盖广东、广西及海南部分。越南教材强调南越国对越南北部的控制，将其视为越南王朝的开端。这种观点源于15世纪后黎朝史官吴士连编撰的《大越史记全书》，书中首次将两广描述为越南“北部门户”，称其丢失导致国防隐患。 尽管当时越南已独立为中国藩属，元明军队多次穿越五岭，这种“门户”论调明显为政治需求而生。越南学者陈仲金在《越南史略》中将南越国列为“赵朝”，强化这一传承。实际南越国是汉人政权，考古证据如广州南越王墓出土的金印和中原风格文物，证明其文化根基在中原本土，与越南本土王朝无直接血脉联系。 越南小学课本使用彩色地图，将广东广西涂成南越国领土，教师引导学生认识这些“故土”。中学阶段，历史教材深入探讨壮族与越南人的族群关系，声称血缘相近，进一步巩固领土归属感。大学课程则以学术论文形式呈现，引用史籍论证南越国为越南正统起点。 政府出台普通教育大纲，要求加强主权教育，并开设国防必修课，组织学生边境考察。这种系统灌输效果显著，一项调查显示，70%以上大学生和85%高中生相信两广曾属越南。这种教育模式并非孤立，它影响公众认知，形成一种集体历史记忆，潜在地为外交摩擦埋下种子。 南越国建立背景需追溯秦统一六国后。公元前214年，秦始皇派军南下征服岭南，赵佗率部纳入帝国版图。秦末乱世，赵佗趁机独立，建立南越国，推行秦制，铸币兴农。汉朝初期，南越国作为外藩存在，后被汉武帝征服，纳入中原王朝体系。 越南将此国视为本国历史起点，忽略赵佗汉人身份和中原文化影响。法国汉学家鄂庐梭考证，南越国疆域最广时延伸至广西南部和广东西南，但核心始终在两广。越南封建王朝产生将南越国纳入本国史的倾向，如黎文休在史书中称赵佗“为我越倡始帝王之基业”。这种历史建构在现代教育中延续，旨在强化国家认同，却与考古事实相悖。 越南对两广的领土认知并非民间臆想，而是官方史学产物。15世纪《大越史记全书》将广东广西称为“国之门户”，声称其“失守”削弱越南地位。这种论调在当代越南专家中仍有回响，有人认为占据两广可使越南跻身强国行列。实际南越国与越南王朝关系疏远，赵佗后裔统治期间，南越国与中原保持联系，直至公元前111年灭亡。 越南独立后，多次作为中国属国存在，历史互动复杂。现代越南教育借南越国叙事，培养青年主权意识，这种做法在国际上引发争议，尤其在中越关系中增添敏感点。周边国家如日本韩国在领土争端中，也面临类似历史解读分歧。 扭曲历史认知往往影响现实决策。1979年中越边境冲突中，越南一方长期宣传“失地”理念，助长民众情绪。类似中日钓鱼岛、日韩独岛争端，均纠缠历史分歧。相比之下，德国法国战后合作编写教科书，促进和解。越南学者访问广州南越王博物馆时，面对中原文物承认教材偏差。这种实证态度值得借鉴。历史应基于事实，而非政治工具。面对南越国真实面貌，越南教育若能调整，或许有助于区域稳定。
